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国内外体育特色小镇建设启示——以湖北省为例
陈磊;陈元欣;张强;采用专家访谈法、个案分析法等研究方法对体育特色小镇建设的国内外实践进行了研究,提出了促进体育特色小镇建设的对策:体育特色小镇建设应立足现有资源,选择特色主题、统筹体育产业与多业态共生发展、逐步完善基础设施与配套服务。体育特色小镇建设应与本地发展战略相结合,规范小镇建设的指标体系,借力PPP模式建设小镇,完善小镇考核评价机制,树立小镇建设典范。
高校网球运动的发展现状与对策
季敦山,徐杏玲我国高校网球运动正处在初级发展阶段,对高校网球运动的场地建设、学科建设和师资队伍建设等方面进行了分析研究,提出要全方位、立体式地发展网球运动,才能使高校网球运动得到健康、快速、全面地发展。
现代体能训练发展趋势与对策
袁守龙;体能训练为实现运动科学和训练实践的融合提供了良好平台,体能训练发展对我国现代体育的发展有多重价值。探讨现代体能训练国际国内发展、我国体能训练发展面临的机遇、体能训练发展中的国外政府干预以及国内发展趋势,提出我国体能训练发展对策,为推动我国体能训练的发展提供借鉴。
“双减”政策下体育教育培训业的高质量发展
沈克印;吕斌;王戬勋;“双减”政策立足学生成长与教育的困境，旨在联合治理校内作业负担与校外培训负担，是全面深化教育领域改革的具体体现，是推进教育现代化和促进学生全面发展的重大举措。研究认为，“双减”政策体现了党和国家的教育改革决心与治理力度，为体育教育培训业提供了发展机遇，也提出了更高要求。针对体育教育培训业中存在的体育服务供给模式单一、培训体系不健全、培训机构发展规模较小、行业标准缺失、体育市场监管不到位等问题，从供给多元化、发展规模化、运营标准化、产业数字化、治理常态化等角度提出了高质量发展路径。
美、德、日社区体育俱乐部的管理体系及运行机制
董立红;虞重干;美、德、日三国社区体育俱乐部是大众体育开展最基本、最有效的组织单位,三者俱乐部的存在和发展有赖于政府的财政支援。相比较而言,美、德两国社区体育俱乐部发展比较稳定,会员人数多,而日本的综合型社区体育俱乐部与前两者相比还有差距,处于摸索阶段。
核心素养时代体育教师专业发展的挑战与应对——基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的分析
尹志华;刘皓晖;侯士瑞;徐丽萍;孟涵;《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育体育与健康课程全面进入核心素养时代，而体育教师作为课程实施者的关键角色更加凸显。在核心素养时代，体育教师的专业发展面临三重挑战：长期传统体育教学产生的固化思维、对新要求不适应所产生的怀疑与对立、专业发展保障层面的外部阻力；未来体育教师应具备全面理解体育与健康核心素养、分解核心素养并设计层级性体育课程目标体系、选择整合性体育课程内容、开展创新性体育教学实践、实施多元性体育学习评价五个方面的新关键能力，从而全方位培养学生的体育与健康核心素养。
高校开设瑜伽课程的可行性研究
陈碧清,吴龙瑜伽是一种早已被公认的最安全、最富有成效的运动方式之一。在高校开设瑜伽课既有现实意义,又有战略意义。通过对瑜伽的调查分析、功能论证,对瑜伽进入高校课堂的可行性进行了研究与探讨,并提供了可靠的理论论据。
中日美大众体育场地设施管理的比较研究
李高峰;郝力宁;通过对中日美三国关于大众体育场地设施的政策法规与管理模式进行比较研究,从中找出中国大众体育场地设施管理中的不足,并提出相应的对策:加大政府投入;调动社会各界力量建设体育场地设施的积极性;全面地推进现有体育场地设施向社会开放。
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》实施下体育与健康课程跨学科学习的价值定位和路径——基于高阶思维的视域
王晖;杨瑞;《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出开展跨学科主题学习，并将其列为五大课程内容之一。基于培养学生高阶思维的视角，结合义务教育体育与健康跨学科学习现状，明确体育跨学科学习的价值内涵。研究认为，复杂情境是培养学生高阶思维的重要路径，体育与健康课程的跨学科主题学习是制造复杂情境，培养学生核心素养的有效学习方式。结合体育跨学科实践现状，探析体育跨学科学习的待解问题，并基于具体案例从主题设置、情境选择、教学实施、学习评价等方面提出其优化路径。